پیک همیار2
فرآيند ياددهي ـ يادگيري ناگهان اتقاق نميافتد، بلكه محصول طراحي و سازماندهي دقيق است. طراحي و سازماندهي كه چگونگي استفاده از منابع در طراحي كل مدرسه و روشهاي مراقبت پيشرفت و راهبردهاي ياددهي ـ يادگيري را كه به انتظارات، تجربهها و مهارتهاي پيشرفت دانشآموزان مربوط ميشوند، توصيف كند. همچنين مشاركت دانشآموزان در طراحي و اجراي برنامة درسي كه انگيزه و هدفهاي آنان را ارتقا ميدهد ميتواند از اهميت خاصي برخوردار باشد.
از جانب ديگر ايجاد فرصت براي كسب مهارت در زمنية استفاده از تكنولوژي اطلاعات در كلاس درس سطح آموزش كيفي را بهبود ميبخشد. مديريت و سازماندهي مناسب كلاس درس محيط دلپذيري را براي يادگيري فراهم آورده و زمينة يادگيري مؤثر از طريق مشاركت فعالانه دانشآموزان در فرآيند ياددهي ـ يادگيري را تضمين ميكند. در چنين وضعيتي مديريت روابط و ارائه اصول ساده در عين توجه به تنوع و گوناگوني، سنگ بناي هر گونه پيشرفت و طراحي آموزش كيفي منجر به پرورش قوة خلاقيت محسوب ميشود.
|
1 |
هنگامي كه دانشآموزان واقعاً ميخواهند ، كاري را انجام دهند و حداكثر وقت و فرصت را براي يادگيري داراي كيفيت و خلاقانه از طريق عمل و فعاليتهاي خود فراهم آورند، اميدواريم پيشنهادهاي زير مجموعة مفيدي از توصيهها در اين زمنيه باشد:
1 ـ در حين تدريس سئوالات بحث انگيز طرح نماييد.
2 ـ از دانش آموزان بخواهيد، مطالب تدريس شده يا موضوعات كتاب را نقادي و تجزيه و تحليل نمايند.
3 ـ از طرح سئوالاتي كه تنها يك جواب معين دارد، در حد امكان اجتناب كنيد.
4 ـ گاهي از دانش آموزان بخواهيد خود مسأله اي طرح كنند و به پاسخ آن بينديشند.
5 ـ از روش بحث و گفتگو نهايت استفاده را ببريد.
6 ـ به دانش آموزان نشان دهيد كه كيفيت يادگيري نسبت به كميت آن داراي ارزش بيشتري است .
7 ـ از سؤالات عجيب و ظاهراً بي ربط دانش آموزان استقبال نماييد.
8 ـ به نظريات ، عقايد و پيشنهادهاي دانشآموزان احترام بگذاريد.
9 ـ اگر دانش آموزي به جاي درك مطلب به حفظ آن پرداخت، بي اعتنايي كنيد و زماني كه مطلب را درك نمود او را تشويق نماييد.
10 ـ گاهي تكاليف آزادي تعيين كنيد كه دانشآموزان به طور مستقل انتخاب و عمل نمايند.
11 ـ روح تحقيق و جستجو را در دانش آموزان ايجاد و تقويت كنيد.
|
2 |
12 ـ به دانش آموزان فرصت بدهيد دربارة مسائلي كه مطرح ميشود به دقت فكر نمايند.
13 ـ به دانشآموزان فرصت بدهيد به طور فعال در جريان يادگيري شركت كنند، گاهي لازم است دانشآموزان شخصاً با اطلاعات مواجه شوند و به يادگيري دست يابند.
14 ـ فعاليت تدريس را بر حسب تجارب قبلي پايهريزي نماييد.
15 ـ در كلاس، محيطي آزاد، بدون فشار و تنش ايجاد كنيد تا دانشآموزان به راحتي به سؤال ، بحث و گفتگو بپردازند.
16 ـ اعتماد به نفس دانشآموزان را تقويت نماييد.
17 ـ از ايجاد رقابت بين دانشآموزان به شدت پرهيز كنيد.
18 ـ قدرت تخيل دانشآموزان را تقويت كنيد.
19 ـ از محركات بصري مانند تصاوير، نمودار، كارهاي دانشآموزان و غيره در كلاس استفاده كنيد.
20 ـ سعي كنيد دانشآموزان ارتباط مسائل درسي را با واقعيتهاي زندگي درك نمايند.
21 ـ از وسائل كمك آموزشي حداكثر استفاده را بنماييد.
|
3 |
همياري به معناي وسيع كلمه عبارت از اتحاد و هماهنگي منابع و كوششهاي هر فرد در تلاش مشترك براي نيل به نتايجي كه توسط همگان جستجو ميشود.
